淺析中職生行為習慣的養成教育

2020-01-13 13:46:42  出處:  點擊量:

摘要養成教育對于中職生的健康成長具有重要意義,在行為習慣的養成教育中以生活習慣、文明習慣和學習習慣為中心開展教育活動。鼓勵學生確立理想、明確目標,是養成教育體系的核心支撐。強化規范、常抓不懈,是常態化管理的主要手段。積極開展有意義的教育活動,加強與家長的溝通與配合,創造良好的行為養成環境。

關鍵詞:中職生  行為習慣  養成教育

當代中職生是一個相對特殊的群體,與同齡人相比,他們具有較為鮮明的個性特征。一方面,他們接受新事物快,見識廣泛、思維活躍、情商較高。另一方面,由于學習成績差而長期得不到肯定和認可,缺乏目標,對前途感到渺茫,自暴自棄;一部分孩子成長在離異家庭、留守家庭中,家庭教育缺失。在行為習慣上,普遍存在以下問題:以自我為中心,放縱自我,自私自利,集體榮譽感淡漠,團隊意識薄弱,逆反心理較重;學習目的不明確,態度不端正,上課遲到、早退,在課堂上講話、玩游戲、打瞌睡等現象屢禁不止;在日常生活中抽煙、喝酒,說臟話,打架斗毆,生活自由散漫,不講個人衛生等等。這些不良的行為習慣,使學生長期處于不良的生活狀態下,這也導致了他們的道德問題多發、易發而且日益復雜。因此,中職生是一個需要特別關注的群體,中職生行為習慣的養成教育也就尤為迫切。要把這些弱勢群體努力培育成社會需要的人才,必須從學生的實際出發,通過多種途徑和方法加強學生的良好行為習慣的養成教育,對于學校、社會和個人的發展具有十分重要的意義。

一、中職學校養成教育的主要內涵

   培根說:“習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人從幼年就應該通過教育培養一種良好的習慣。”養成教育是通過素質教育的途徑實現對學生和諧人際關系、良好的社會適應能力、樂觀向上的生活態度、正確的向度意識、良好的情緒控制能力和不斷創新能力的培養。它雖不是教育的全部,但在中職教育中卻占有極其重要的地位,主要包含道德品質和行為習慣的養成。養成教育就是人的道德品質這一內在品質和行為習慣這一外在表象的統一。

二、中職生行為習慣的養成教育的意義

1.培養學生良好的生活習慣,促進自理能力的形成

現在的中職生大多或是家里的獨生子女,或是來自留守家庭,或是來自單親家庭,由于家人的嬌生慣養或疏于管理,大部分同學缺少良好的家庭教育,使他們自理能力不強,缺乏良好的生活習慣,從而導致行為習慣差。針對這些問題,我們必須對他們進行有效的養成教育,幫助他們糾正惡習,培養他們的自理和自律能力。

2.培養學生良好的文明習慣,促進良好品質的形成

我國自古是禮儀之邦,遵守文明禮儀,養成良好的文明習慣,對于中職生的學習、工作和發展都至關重要。中職學校要為企業和社會培養大量知識豐富、技能過硬、自我約束強、集體意識強、懂得尊重他人、禮貌謙讓、積極進取的中等技術人才。而目前大多數的中職生,由于中考失利,成績較差,他們自卑,自暴自棄,不僅學習態度不積極,連文明習慣也較差。因此,我們必須通過學校長期不斷地正確引導和規范學生的行為,使學生逐漸養成誠實、友善、禮貌、守紀的良好品質,為社會培養更多更優秀的“綜合素養性人才”。

3.培養學生熱愛學習的習慣,奠定終生學習能力的基礎

中職學生由于缺乏學習的自主性和熱情以及刻苦鉆研的精神,大都基礎薄弱,學習積極性不高,悲觀厭學,紀律渙散,課堂上不能專心聽課,下課不能獨立完成作業,不會學習,也不愿意學習。針對這些情況,我們應該進行學習興趣、學習方法和學習習慣的引導,努力營造良好的學習氛圍,充分調動學生的學習積極性,為學生終生學習能力的培養打下堅實的基礎。

三、中職生良好的行為習慣養成教育的方法和途徑

1.鼓勵學生確立理想,明確目標,構筑學生養成教育體系的核心                                   支撐

   孔子曰:“人不可無弘志,人無志不立”。但遺憾的是,大多數中職生的理想目標不明確甚至是空白,他們思想茫然,渾渾噩噩,學無勁頭,學無所獲,甚至中途輟學。鑒于這種情況,我校開展了內容充實的目標理想教育,如邀請多個行業的成功創業的往屆畢業生來學校舉辦“創業經驗座談會”,通過介紹他們成功創業的經歷和事跡,并與在校生問答互動,激發學生的斗志;利用演講訓練營開展“我的理想”等主題演講比賽,幫助他們樹立自己的理想目標,并鼓勵為之努力奮斗;鼓勵他們積極參加各類技能大賽,尤其是與專業相關的技能大賽,以培養他們的專業興趣和自信心;指導學生進行職業生涯規劃,幫助他們明確努力的方向和目標等。通過這些措施,使我校學生重新明確目標,樹立遠大理想,構筑起他們思想靈魂的支撐。

2.強化規范,常抓不懈,促使行為習慣養成教育常態化。

朱熹說:“論先后,知為先,論輕重,行為重。”因此,對學生進行行為習慣養成教育應該首先從學生的認知出發,讓學生首先明確什么該做,什么不該做。加強對《中職生日常行為規范》和《學生成長導航》以及學校相關的規章制度的學習,結合中職生的實際情況,從學會學習、學會做人、講究文明、注重儀表、注重衛生、注意安全等方面進行強化,讓學生明確做什么,為什么要做以及如何去做。在學生充分認知的基礎上,按照循序漸進的原則,對養成教育常抓不懈。在日常教育中,要有耐心,看到學生逐步成長的動態過程,同時加強監督,注意學生日常行為表現的反復性,對好的行為及時發現,及時表揚;對不良的行為習慣及早批評、制止或糾正;注重信息反饋,促使行為習慣養成教育常態化。

我班學生余某某,由于家里經營餐廳,父母忙于生意對其疏于管教,抽煙、喝酒、打架斗毆、遲到、上課違紀、撒謊成性、不講究衛生等,是個不折不扣的“問題學生”。軍訓期間,就因為在宿舍抽煙被學生科給予“警告”處分。對此,我首先對其加強《中職生日常行為規范》和《學生成長導航》以及學校相關的規章制度的理論學習,規定其每天認真抄寫一部分規章制度,違反部分要求背誦,并堅持跟蹤檢查。經過一段時間的學習,該同學違紀行為變少了,上課也能安靜下來,偶爾還能認真聽課記筆記,在思想有很大的進步。對于該生個人衛生方面,我和他一起進行問題分析并制定詳細的計劃及懲罰措施,要求其每天發圖片給我進行打卡,如是否及時刷洗餐具,是否及時清洗換下的衣服,是否及時疊衣疊被,我還會不定期到其宿舍進行突擊檢查,如有欺騙行為,則按照事先約定進行懲罰。經過將近2個月的監督和堅持,該生基本養成了講究衛生的好習慣。為了培養該生的責任心,我還推選他做寢室長,帶領大家共同打造他們溫馨的“小家”,經過大家共同的努力,他們宿舍還被評為“文明宿舍”。經過近1年的努力,該生發生了脫胎換骨的變化,其家長欣喜地告訴我,自從孩子來到我們學校變成另外一個人似的。

3.組織開展有意義的教育活動,搭建養成教育的實踐平臺

培養良好的行為習慣并不能僅僅靠規章制度來約束學生,更應該積極開展一些有益活動引導學生,使學生在活動中受到教育,在活動中形成良好的習慣。我校結合學生特點,開展多種形式的教育活動,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,養成良好的行為習慣。

如開展教室,寢室文明創建比賽,“好習慣伴我成長”主題板報評比等活動,培養學生創新與審美能力和集體榮譽感;開展“尋找身邊的文明之星”活動,發掘學生中的典型,樹立優秀學生的榜樣,積極尋找身邊的文明之星,注重學生身邊典型的示范引領作用,用“明星”的力量,激發學生向好向善的積極性;舉辦“好習慣”隨手拍比賽,利用手機媒體,以“發現身邊的好習慣”為主題,通過展示學生在生活中各種場景中的攝影或視頻作品,引導學生發現、記錄、思考生活中美好的行為習慣,使用手機APP處理素材,合理使用手機,培養學生發現美、捕捉美、演繹美的能力。

4.加強與家長的溝通與配合,創造良好的行為養成環境。

中職生正值青春期,他們心理漸趨成熟,追求人格獨立,有自己獨立的人生觀和價值觀。在思想和生活上對家庭既有一定的依賴,又強烈地希望能夠擺脫家長的束縛,獨立、自由地生活、學習。而有些家長由于工作繁忙或自身文化水平的原因,往往不能注意到或不能理解孩子們的這種心理變化、需求。他們或只注重孩子的成績,只要成績好,要什么給什么,無形中助長了學生以自我為中心,缺乏感恩意識,自理能力差的諸多不良行為習慣;或忽視對孩子思想層面的關注,導致學生叛逆現象嚴重等。因此,作為中職教育者,要加強與家長的溝通與聯系,組織成立家委會,邀請家長們積極參與班級管理,;經常通過電話與家長探討交流,讓他們及時獲悉孩子在學校的表現,理解學校教育的各項措施和對學生的要求,也及時了解學生在校外的行為表現,幫助家長轉變觀念,全力配合好學校搞好子女的教育工作。

我們班級36位同學,其中有32位住校生,平時這些同學在校學習(封閉式管理),周末回家。有的同學在周末不回家,而是跑到別處玩耍,容易造成安全隱患。于是在軍訓期間,我就給每位家長打電話一一告知我們學校的管理模式及要求,并要求家長積極配合學校的工作,有問題及時和老師溝通。我還規定,每次放假學生回到家的時間,并要求家長給我打電話報平安,借此機會給家長匯報孩子近期在校的表現。經過家校的密切配合,老師和家長都能及時掌握孩子在校內外的情況,問題都能得到及時地解決。

對中職生而言,養成良好的行為習慣對其以后的職業生涯有著重要的意義,這就要求中職教育者必須具有高度的社會責任感,用我們的愛心,從一點一滴抓起。讓教育不斷貼近學生的心靈,讓學生一次次地有所感悟、有所成長。通過我們不斷的努力,長期的堅持,為學生發展進行良好行為習慣的奠基。


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