探索中職生美育的實踐路徑

2020-01-13 13:47:33  出處:  點擊量:

摘要:本文基于安徽省第一輕工業學校申報課題《構建模塊化教育模式提升職校生職業素養》中“審美教育”子課題的實踐探索,分析了中職生對“正確審美認知”的缺失原因,闡述了我校的美育實踐對中職生的形象和行為認知、興趣愛好培養、專業課學習等很多方面有顯著的提升作用。文中以我校的美育實踐活動為主線,簡述活動內容的同時,突出了活動細節的設計,理性分析活動效果,希望通過審美教育創造美好校園、塑造高素質的職校生。我校會繼續探索美育實踐路徑,為學生的美好職業生涯奠定堅實基礎。

關鍵詞:中職生  職業素養  美育  實踐探索

我校長期以來一直著力于探索學生的職業素養教育,2017年成立相關課題組,申報課題《構建模塊化教育模式 提升職校生職業素養》,審美教育作為其中的一個子課題,得到了我校很多職教一線教育工作者的廣泛關注和研究。

針對于我校的實際校情和學情,我們設計了一系列的教育形式,旨在提高學生的審美情趣、培養學生的健康興趣愛好、提升專業課程的學習信心,以契合職業教育的根本目標:為社會培養大批高素質技能型人才。

一、  審美教育對于職業素養培養的意義

1、我校學情分析

(1)女生篇

我校新生中女生生源80%來自于農村地區,裝扮較樸實,經濟水平一般,但是隨著進校后的耳濡目染,女生比例較大的班級更早開始學著化妝、佩戴首飾,甚至是奇裝異服。

我校的學生守則中明確規定學生不允許染發、佩戴首飾、化濃妝,但是大多數女生都會用厚重的粉底、夸張的眼線和艷麗的唇膏,并以此為美,學管部門屢禁不止。

一味的禁令似乎并沒有太好的效果,所以我們試圖通過引導學生對“美”的正確理解和認知來改善這種狀況。

(2)男生篇

職業學校的男生最常見的兩大不良行為習慣,一是抽煙,二是沉迷游戲。

在傳統的應試教育里,他們缺乏認同感,這就造成了他們的兩種心態:一是努力表現他們的不在乎,塑造不羈的個人形象,所以他們小小年紀開始抽煙、裝酷。二是他們要努力爭取認同感,他們在學習中缺失的成就感由游戲世界里的“虛無價值”代替,他們享受“上升、排位”帶給他們的榮譽感。

學管部門多舉并措,用各種處罰措施來糾正他們的不良習性,然而效果甚微,所以我們試圖通過其它健康且有吸引力的課外活動和專業競技來釋放他們的精力、重塑他們的自信。

2、美育與職業素養的關系

(1)美育與德育

蘇聯教育家霍姆林斯基說:“美是一種心靈體操,它使我們的精神正直、心靈純潔,情感和信念端正。“

這充分說明了美育與德育的關系,一個學校對學生的美育滲透可以提升學生的德行修養,內心向善向美的力量會驅使他們遠離負能量,營造積極向上的校園環境。

(2)美育與專業技能

我校的專業設置一直秉承著為社會服務的原則,技能型的專業占主導地位,我們設計了可以用專業塑造美感的活動,讓學生對“工業美學”產生認知,讓專業教學出成果,讓技能型課程可以創造出具有美感的作業,極大地增強了學生的專業課學習信心。

  (3)美育與角色轉變

第三學年的在校生,面臨著向大專生或者社會人轉變的關鍵時刻,美育會對他們的自我形象管理有一定的幫助。

此外,有益身心的興趣愛好會豐富他們工作學習之外的生活,引導他們用正確的方式疏解生活的壓力。

二、  我校的美育實踐

我校的審美教育采用遞進的方式對學生進行逐步滲透,每一學年的美育重點有所不同,這樣的方式針對性更強,且利于我們及時得到學生的美育效果反饋,按需調整活動方案。

1、課堂美育

我們的課堂美育主要采用主題班會的形式。

每一個學期,班主任都會實時分析自己班的學生狀態,開展一次以案例、討論為主要形式的主題班會,對學生進行審美情趣和興趣愛好的引導,女生較多的班級,還會有專業的化妝課程植入。

班會的教案和素材會在班主任群中共享,班會課后,班主任會通過問卷調查等方式及時了解學生的思想動態,之后的班主任例會上大家也會進行相關的討論,共同設計出更適合自己學生的主題班會。

2、活動美育

(1)“美好校園”攝影展

該活動的主題是:“由眼入心,發現美”。

該活動的設計是基于對中職在校生的朋友圈、QQ空間狀態的細致分析,發現他們的拍攝角度新穎、構圖別致且大多作品立意積極向上,所以我們決定提供一個展示的平臺,激發學生的創作熱情、提升他們的審美眼光。

攝影展的活動對象是全體在校生,提交參賽作品以手機攝制為主,題材可以是風景、人物、建筑、課堂等。優秀作品的展出形式多樣,除了校園內的張貼,我們還在微信公眾號、校園網上均設置了專區板塊,給得獎學生充分的榮譽感和自信心。

該活動的參與度較高,大多數學生在此次賽前準備充分,作品質量超出評委組的想象。設計的初衷我們是想引導學生始終帶著一雙發現美的眼睛去觀察周圍,但比賽后評委組的結論是:我們和學生一起進行經歷了一次視覺盛宴、一次美育洗禮。

攝影展后,班主任們反饋的數據顯示,同學們在社交平臺發布的照片質量有明顯提高,且主題大多積極向上,充滿了正能量。

(2)“疊被子”比賽——感受秩序美

每年的軍訓是新生的必修課,內務整理是其中重要的一個環節,為了增強學生對“秩序美”的理解,我們在每年的軍訓匯報表演中增加了“疊被子”比賽的環節。

近些年的觀察發現,不管是農村還是城市學生,普遍不參與家務勞動,受網絡不良言論影響,他們不以為然,反以凌亂為美。

為了引導同學們對“整潔、整齊”的追求,我們設計了一個簡單有趣的比賽項目——“疊被子”,比賽裁判均由部隊教官擔任,評判是以部隊的“豆腐塊”為標準,參賽選手認真嚴謹、一絲不茍,觀戰同學暗暗咬牙、為自己的同學加油,比賽結束后,大家明顯可以感受到“優秀作品”和“次品”的視覺對比,對“秩序美”的理解又加深了一個層面。

這項比賽是軍訓的后續環節,不但加深了同學們對軍事化管理的理解,還讓同學們對“規范整齊”所創造出的“秩序美感”有了初步的認知和追求。

3、創造美育

我們認為創造美育的關鍵不在于作品的質量,更重要的是激發創作者的熱情和信心。

(1)手抄報

手抄報是很多學校的常規作業,在我校也是學生的常規任務。每個月都有我們職業素養教育的不同主題,針對不同年級和專業,我們會布置與主題相關的任務。

我們的手抄報作業改革主要有兩點:

形式不拘,鼓勵創新。

我校專業設置豐富,不同專業的學生對同一主題的理解角度會有很大差異,所以我們鼓勵多種形式的表達。

例如“愛國主題”,有美術課程的專業學生可以以各種畫作表現“愛國熱情”,有硬筆、軟筆功底的學生可以以書法作品表達,汽車專業類學生可以以“國產車介紹”為主題來創作,還有一些學前教育專業的學生可以以手工作品來展示。

總之,充分發揮學生的專長,讓他們用自己所學創造出整幅作品,這種成就感是不言而喻的。

重視成果展示,不吝贊揚鼓勵。

我們的教學樓大廳是整個校園文化氛圍最濃郁的地方,學管部門為每一個班級準備了一塊展板,讓他們把自己的優秀作品可以在全校師生的眼前充分展示。

除此之外,優秀作品我們還會推薦參加各類市級、省級比賽,鼓勵他們走出校門,親手摘得更多榮譽。

(2)你理解的美”微電影制作

微電影制作需要一定的技術支持,所以這個活動我們主要針對于有相關軟件學習的專業學生。

視頻拍攝過程就是一次生動的審美教育,我們的制作小組在校園內隨機采訪了很多同學“你理解什么是美?”“你身邊最美的人是誰?”“你認為男生抽煙帥不帥?”等等問題,同學們的回答也很真實。

鏡頭下的他們率真可愛,有點緊張,但是看的出來每一個問題都經過了深思熟慮。之后制作小組把歷時一個月的采訪做了整理和剪輯,制作出了一部非常棒的微電影。

我們把這個全部由學生原創的微電影植入到了每一個班的主題班會課上,同學們的反響強烈,對“什么是美”又有了新的認知和思考。

(3)笑臉墻的設計

笑臉墻的創意是源于我們所有老師對美好校園的想往,我們都希望置身于一個充滿歡樂和力量的校園,可以微笑,可以大笑,可以讓每一個學生沒有陰霾的成長。

所以我們在全校征集笑臉照片,最后把幾百幅作品匯集整理,由計算機專業的學生設計出了由所有照片構成的“SMILE”一詞,在教學樓的正門上方,讓每一個走入教學場所的師生都會心的笑,感受到美好的校園帶來的盎然生機。

(3)機電、數控專業的作業展

加工制造類專業學生在我校比例較大,以男生為主,他們的學習環境多以機械加工為主,機器、零件,還充斥著特殊的機油味,似乎與“美”毫無關聯。

但是攝影展的一幅作品讓我們印象深刻,是一只正做配合件的手,有力、專注,充分展示出了認真的魅力。所以我們設計在全校給他們一個展示平臺,讓他們把平時的優秀作品拿出來,這些校內實訓場各種加工方式加工出的精美零部件,其精細的角度和尺寸,讓全校同學們感受到了工業美學,也極大的鼓舞了他們的專業課學習信心。

4、環境美育

“寢、教室美化創建”是我校的學管部門的常規活動,每一學期都會認真開展并評分,我們的創建理念是:“保持共性,張揚個性;環境美感,哺育內心。”

評分項目中,我們設計了“基本規范項目”和“文化創建項目”,要求同學們在創造美感的同時不能忽略內涵建設,讓同學們生活和學習的環境成為對行為習慣的一種隱形約束和正面影響。

三、  美育實踐對學生綜合素養的提升

通過一系列的美育活動,同學們提升了對個人形象的管理能力和審美品位,加深了對“秩序美”、“工業美學”的理解,培養了很多健康的興趣愛好,也激發了他們對專業課程的學習熱情。

這些美育實踐還有利于學校常規的內務管理,讓同學們自覺摒棄了一些不良的行為習慣,向善向美,形成了一個共同的心愿——營造美好的校園。

四、  美育實踐中發現的問題

我校的美育實踐過程中,在職教一線工作的諸多老師給予了很多的建議和幫助,以上的實踐活動可操作性強,效果顯著,適合職業學校的學生,但是還有些問題有待解決,總結如下:

1、學生的參與度

活動設計時需綜合考量學生的興趣、能力和已備知識,所以不能顧及所有同學,需在今后更細致的做前期學生調研工作,了解每一位學生的實際情況,盡可能的做出適合更多同學的活動方案。

2、美育實踐的數據反饋

審美教育是一項內化教育,很難做到短期有效,也很難量化其效果,所以活動評價設計是一個難題,我們的活動后期均有不同形式的調查問卷,但是問卷整理時發現數據對比很難做到,大多數美育心得是學生的文字表述,細膩且多樣,提高了我們的理論總結階段難度,希望這個問題得到更多教育工作者的幫助。

結束語:審美教育對中職生的自我形象和行為管理起著十分重要的作用,我校的美育實踐活動不僅提升了學生的審美情趣,引導學生培養健康的興趣愛好,還增強了他們專業課的學習信心,為此,我校將更加關注審美教育對中職生職業發展和美好生活的深遠影響,努力探索更適合中職生美育的實踐路徑,為提升中職生的職業素養奠定堅實的基礎。


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